这一部分是“筑基塑形”的过程，是儿童智力发展的不二之路。
大脑神经系统的正常发育在儿童成长过程中起着非常重要的作用，大脑神经系统受学习、训练以及经验等因素的影响，它的结构和功能会得到修复或重组，这就意味着人类大脑的可塑性极强，也就给我们创造了更多帮助儿童提升大脑功能的可行性，强大的大脑功能是提升学习力的保障，强大的大脑功能是提升儿童的综合能力和自信心的行之有效的手段，强大的大脑功能是提升儿童的自我效能感必备的能力，从儿童的行为表现中可以看见儿童的思维发展，所以“筑基塑形诸于外”的过程是学生为“学会发展”打下坚实基础的过程，所以，从严格意义上讲，每个儿童都必须经过此项基础训练，才能使可持续性发展成为可能。
按照儿童心理发展的规律，训练篇将从心理评估和三个训练层级来进行介绍：
心理评估：非诊断性心理评估对于中小学生来说一般可分为原初水平评估、 阶段性评估、综合性评估 3 个环节，每个环节都是非常重要且非常有必要的。对于初入学的新生进行原初水平的评估，可以帮助老师快速了解学生，针对学生的 个体差异分层教学，让每个学生都能够体验到成功，以激活每个学生的主观能动性，有自信，有信心。阶段性评估可以帮助老师了解学生在此阶段的发展情况，对差异较大的学生进行及时预警或调整。综合性评估可为学生指明下一学年的目 标和要努力的方向，可以说是学生前行的航标灯。
第一层级：347 大脑潜能训练——打造“学习机器”阶段。着重在于关注儿 童从生理发育到心理发展的协调，立足于以大脑为核心的身心协调和身心智慧的协调发展。
这套训练方法是在已逝的华中科技大学公共卫生学院王礼桂教授的指导下，二次开发了中央教科所“全面开发人脑功能的系列实验研究”的课题成果，借助 “3·3·3”学具，研发出了一套专门针对中小学生学习力及思维发展的训练体系。其中，融合了学科知识与修复和保养大脑神经系统的方法，把感觉学习、运 动学习和言语中枢进行功能性整合，使之成为实现提升大脑统合能力比较适配的 训练手段和有效途径。
第二层级：高效学能训练系列——运用和发挥“学习机器”功能阶段。“高 效学能训练系列”是我依据《九年义务教育新课标》要求，把学习能力训练与学 科相结合，以传统的舒尔特训练方法为媒介，以现行教材（1—6 年级语文）为材料，研发的系统解决学生学习问题的训练方法，这套训练方法可以说是来源于 课堂，回归于课堂。也可以说是“347 大脑潜能训练”的迭代升级版，在“347 大脑潜能训练”的基础上着重于关注儿童大脑统合能力的运用、语言、思维及反思脑的发展，立足于儿童综合能力的提升和发展，并在 2017 年已申请国家著作 权人。
第三层级：身心脑整合训练系列——提升“学习机器”性能阶段。这一阶段 采用脑波黑科技、VR 技术立足于大脑功能的修复、维护、提升和身心脑的整合， 进一步巩固和提升大脑功能，以便学生有能力能够应对和解决较为复杂的环境。
以上三个层级是儿童心理发展过程的必经之路，这三个层级是阶梯式的，没有其他路可走，更没有捷径。由于儿童发展是一个动态且连续发展的过程，有的 时候可能会退行，有的时候可能会一路飞升，不管在哪种境况下，儿童的成长过 程都是一个循序渐进，螺旋式上升的过程。因此需要教师、家长耐心、细致、审慎地评估后，再根据学生情况制定并实施干预方案，尽可能做到本标兼治。